一般的な個別指導は、「分からない問題を解説し、もう一度解かせるだけ」で終わるケースが少なくありません。しかしそれでは、本質的な理解も思考力の養成も進みません。

当塾では、指導時間の大半を口頭試問に充てます。講師が一問一問、生徒の説明を深掘りし、理解の曖昧さ・論理の抜け・姿勢の甘さを徹底的に指摘。自分の言葉で説明できるまで考え抜く過程で、知識が思考に昇華されていきます。

問題を「解けた」だけでは終わりません。なぜその解法を選んだのか、どんな原理が背後にあるのかを説明できて初めて“理解”とみなす。それが、私たちが定義する“プロの個別指導”です。

難関大に合格する生徒の「当たり前」は、一般の生徒とはレベルが異なります。特に宿題への取り組み姿勢が、その差を如実に表します。

「英単語を覚えてきました」と言いながら、実際には6割しか正答できない。一方で、難関大の合格者は9割以上を正確に答えます。この差は記憶力ではなく、「覚えたつもり」で満足するかどうかという意識の差です。

当塾では、「宿題を与えるだけ」ではなく「宿題を通じて鍛える」。日々の課題の質を徹底的に見直し、生徒自身の“基準”を難関大合格レベルへと引き上げます。「これくらいで十分」という思い込みを壊すことも重要な合格戦略です。

大学受験は、「努力の量」ではなく「戦略の質」で勝敗が決まります。大学受験では、いくら時間があったとしても気が済むまで勉強するというのは不可能です。志望校の得点に直結するもの、そうではないものを取捨選択して、学ぶ範囲を積極的に「捨てる」必要があります。

当塾では、自主学習のやり方、過去問の活用法、志望校の選定に至るまで、プロ講師が一人ひとりの状況を分析し、最短ルートを設計します。

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進学校のプライドが邪魔して基礎固めできず失敗

進学校ほど、「簡単なことをするのは負け」「教科書レベルの基礎をやる自分を認められない」という“プライド”が生まれがちです。また、「基礎=簡単」という意味ではありません。基礎とは「原理・原則・背景」を正しく理解すること。基礎が不十分なまま難問に手を出すと、「パターン暗記に走る」のがオチ。パターン暗記では解けない思考力を問われる難関大の問題を解く実力が一向に育たないのです。

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「青チャートを3周したのに伸びない」は定番の失敗

「青チャートを3周したのに成績が伸びない」、これは、理解を伴わない丸暗記が原因です。理系科目は原理原則を体系的に理解が不可欠。基礎の背景や体系を理解しなままで、「問題演習でたくさん解けばOK」のような甘い世界ではありません。「模試で解けない」「初見の問題が苦手」と感じているなら、それは基礎が体系的に身についていないサイン。公式や定理を土台から理解し、自分の言葉で説明できるか。理解度をきちんと追求される環境に身をおかないと、入試本番で戦う実力にならないのです。

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志望校に出ない範囲まで無駄に網羅する

多くの受験生が、「全部やったほうが安心」という、“受験生特有の錯覚”に陥ります。しかしこの発想こそ、医学部・難関大では最も危険な戦略です。医学部・難関大の出題傾向は、大学ごと・学部ごとに明確に特徴があり全範囲を均等にやることが、最も非効率だからです。限られた時間で合格に到達するための最短ルートは、「やらないこと」を決める技術。これを独学でできる生徒はほとんどいない為、トップ講師が提供する絞り込み戦略が不可欠です。

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ChatGPTの解説頼みで考える力が不足する

ChatGPTの登場で、受験勉強でよく分からない分野の解説が得られる環境になりました。他にも「宇宙一わかりやすい ○○シリーズ」「実況中継シリーズ」など、「分かりやすい解説」だけであれば、世に中にたくさん手法が登場しました。しかし、冷静に見れば分かります。こうした高校生に人気の手法は、ほとんどが「楽に学べること」です。

「解説がやたら丁寧」「読んでいるだけで分かった気になれる」
「面白くて勉強している感が出る」

これは、脳にとって“快楽”であり、「分かったつもり」だけが積み上がる危険ゾーンです。難関大合格者の実態はむしろ逆で、「解説が充実しすぎていない地味な教材」を使うことも多いのです。分かりやすい解説だけずっと読み込むだけでは、難関大が求める思考力が鍛えられない問題があるのです。

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人気のサブスク映像授業では思考力は育たない

今の時代、人気講師の映像授業が安価で見放題になりました。
「これだけ有名な予備校の先生の授業が自宅で受けられるなら安心だ」

映像授業は一見魅力的ですが、“インプットの快感”が強いため、「理解した錯覚」「成長した錯覚」を生みやすく、学力が積み上がらない罠があります。理系科目の勉強の本質は、授業を観ることではなく、初見の問題を“自分で”解ける思考力を鍛えること。

医学部・難関大に合格する生徒の学習スタイルは、驚くほど映像授業に依存していません。彼らが重視しているのは、「一問にどれだけ向き合ったか」「どれだけ自分の頭で説明できる状態まで深掘りしたか」という地味で主体的な取り組みの姿勢です。

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超進学校のライバル達にすでに高2で手遅れな差に

医学部・難関大受験のライバルがいる超進学校では、学習量も質も普通校を圧倒しています。現実には「高3で一気に巻き返す」は起こらず、高2の3月時点ですでに勝負が終わってる世界。超進学校の当たり前の基準を知らず、物理・化学の対策は高3の9月で学習範囲を追えるみたいな感覚ですと難関大対策はほぼ手遅れです。

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親の学習法への過干渉が合格を遠ざけている面も

多くの親御様は善意です。しかし、善意の関わりが子どもの主体性・エネルギー・自己管理力を奪ってしまうケースが驚くほど多いのです。当塾に対しても、子供に意思決定させないのをあらゆる理由で正当化される方がいらっしゃいます。

子供の学習法への口出しが一切我慢できず、自身の不安、心配、子供のあるべき姿が優先になってしまう。例えば、「公式覚えてないから3回復習させて」と口を出しますが、プロ講師目線だと「問題を解く過程では公式は思い出せる子だから大丈夫」という認識のズレがあり、自身の子どもへの静かな観察と忍耐が足りないのです。

医学部に行く生徒は、例外なく学習も生活も、自分で選び、自分で管理できる“自律性”を持っています。またプロ講師であるほど生徒の自発的な意見を尊重しています。

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ブランド塾の実績神話を知らずに失敗する

確かに、塾選びにおいて実績が重要なのは事実です。「東大合格者◯百名」「医学部合格者◯百名」といった数字は、判断材料として非常に分かりやすいものです。しかし、その多くは「もともと偏差値70前後の生徒を大量に集めている」ことで成立しています。結果として、

• 偏差値上位層には手厚い指導
• 偏差値60以下の生徒には十分な個別対応が行われない

という構造が塾ビジネスの構造で生まれています。

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偏差値50台の子をエリート塾講師が伸ばせない問題

学歴が高く、もともと偏差値70台だったエリート講師ほど、実は偏差値50台の生徒を伸ばせないケースが少なくありません。
理由はシンプルで、「なぜ自分ができるようになったか」は説明できても、「なぜ相手ができないのか」が分からないからです。
その結果、偏差値70台の生徒を教えるのは得意でも、偏差値50台の生徒に対しては適切なアプローチができません。

• 偏差値上位層には手厚い指導
• 偏差値60以下の生徒には十分な個別対応が行われない

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学校の「宿題を大量にやるだけ戦略」任せで失敗

学校側の「塾はいりません。学校で宿題を大量に出してやらせますので」という方針を、そのまま信じてしまうご家庭は少なくありません。もちろん、一定量の演習が力になることは事実です。たとえば、偏差値40→55を目指すだけでよければ、「まず量をこなす」という戦略は、ある程度有効に機能します。しかし、偏差値60以上、そして難関大・医学部レベルになると話は別です。「作業量」ではなく、思考力によって合否が決まる世界だからです。

実際、大量の宿題を抱えた生徒は次のような状態になっています。

• 「なぜその答えになるのか」を考える時間が取れない
• 「終わらせること」が目的になり、思考力が育たない